第二语言习得研究在近二、三十年里,已从探索最佳教学方法转移到多变量的研究.该文运用定量研究的方法,针对学习动机和学习策略这两个因素进行了实证调查.作者在一所公立和一所私立大学中共随机抽取212名英语专业二年级学生作为研究对象.选取两类性质不同学校的学生为研究对象,目的在于研究学习环境,教学目的及教学方法等都存在着不同的两组人群在对待学习动机和使用学习策略上是否存在差异.最终弄清学习动机和学习策略对于英语学习的影响如何?此次调查采用问卷调查的形式收集数据,并使用社会调查统计软件(SPSS)对数据进行统计分析.统计分析的结果表明:学习动机和学习策略对于英语学习成绩都有一定程度的影响.就学习动机的倾向性而言,公立学校的学生倾向于融合型动机,私立学校的学生则倾向于工具型动机.在两所学校,动机加强均对英语成绩有预测力,并且高分组与低分组在动机加强上呈现出显著性差异.就学习策略的预测力而言,两所学校呈现出明显的不同.在公立学校,元认知策略和社交策略具有预测力.在私立学校,补偿策略和社交策略可以预测英语专业四级考试成绩.在公立学校,高分组比低分组更频繁地使用元认知策略和社交策略;在私立学校,高分组比低分组更多地运用补偿策略和社交策略.