高中数学课程不但要使学生学会数学知识,还要使其领悟数学基本方法与思想,灵活运用基本技能来会学数学。“问题导学”教学模式是一种教师通过分析教学过程的需要,以教材内容作为突破点提出问题,通过引导,旨在使学生解决教师提出的问题并且掌握知识技能的教学模式。高中立体几何教学过程中运用“问题导学”教学模式激发学生学习兴趣,培养空间想象力,促进思想、方法、技能和知识之间相互渗透,提高学生数学思维能力及数学素质。本文主要包含以下内容:一、绪论阐述了研究目的和意义以及国内外研究现状,为研究提供导向和理论依据。二、“问题导学”教学的解读,由“问题导学”教学的理论概述和“问题导学”教学的基本观点两方面构成。理论概述是从教育学和心理学两方面去构建“问题导学”教学;“问题导学”教学基本观点运用最近发展区理论对“问题导学”教学的含义进行解释,实施基本要素和对教师的要求中促进学生认知结构和规律的发展。三、在高中立体几何教学中实施“问题导学”教学,找准教学起点,以“问题”作为高中立体几何教学的载体去实施教学步骤。四、为了改进“问题导学”教学实施现状,本研究结合高中立体几何教学方法提出以下策略:多样式问题情境创设;有效的“问题串”设置;教师“引导”技巧;灵活把握学生思考时间。五、通过“问题导学”教学模式在高中立体几何教学案例展示、调查研究和实验数据分析,“问题导学”教学对教师教的方式和学生学的方式转变具有重要意义。旨在研究可以将“问题导学”教学模式广泛应用于高中数学课堂,并且对高中数学教育教学质量的提高有一定帮助。