随着《普通高中地理课程标准(2017版)》的颁布,地理核心素养受到学者及高中地理教师的关注。在地理教学中,对于学生地理核心素养的培养,受客观条件的限制,部分教学环节与形式无法开展。多媒体教学以其独特的优势,在学生核心素养的培养与教学过程中发挥较大的作用。本研究以地理核心素养为切入点,利用问卷调查法、访谈法、课堂观察法、案例分析法,通过对高中地理教学中多媒体教学应用现状的调查,以及分析高中地理教师在教学过程中利用多媒体教学培养学生核心素养的现状,得出以下几个结论:立足地理核心素养视角,通过对高中地理教学中多媒体教学应用现状的分析,发现存在的主要问题是:(1)教师对地理核心素养的认识不足,在地理教学中对学生地理核心素养的培养渗透不足;(2)教师多媒体操作水平有限,多媒体教学的利用效率不高;(3)教师普遍认为利用多媒体教学培养学生的地理核心素养十分重要,但在实际教学中尚未能积极主动的培养,即使有所培养,由于教学方式比较单一,培养效果不佳;(4)缺乏多媒体教学培养学生核心素养的案例。教师方面存在问题的主要原因,一是教师的核心素养培养理念还未完全形成体系,其次是教师认为在实际的地理教学实践中存在困难。通过对学生地理核心素养能力的测评,发现学生的地理核心素养水平普遍较低,尤其是地理实践能力。其主要原因,首先是学生地理学习兴趣不足、传统教学模式单调、部分地理知识学习难度较大。其次是学生主要还停留在地理知识、理论方面的学习,对于地理核心素养培养的意识不足。第三是教师在教学中对于学生地理核心素养能力的培养重视程度不足。针对教师利用多媒体教学培养学生核心素养方面存在的主要问题,并结合黄石市部分学校的实际情况与笔者的教学实践,提出了以下几点改进策略:首先是学校方面:(1)加强对地理教师的培训,开设培训班、讲座等,强化教师对地理核心素养的理解,提升教师利用多媒体培养学生地理核心素养的能力;(2)完善多媒体设施以满足教学需求,根据学校实际情况完善班级多媒体教学设备,为教师配备电脑等;(3)营造利用多媒体教学培养学生地理核心素养的氛围,经常开展课件制作比赛、观摩教学等活动。其次是教师方面:(1)加强对地理核心素养的全面认识,强化地理教师核心素养;(2)强化培养学生核心素养意识,更新教育教学理念;(3)充分利用多媒体的优势,优化教学方式,在教学环节中充分融合地理核心素养的培养内容。以高中地理必修一《锋与天气》一课为例进行多媒体案例设计,选取笔者代课学校的高一两个班级分为实验组和对照组进行教学对比实验,发现采用多媒体教学的实验组班级教学效果要比采用传统教学的对照组班级教学效果好。