结课是一节完整课堂教学中不可缺少的环节,虽然人们津津乐道“良好的开端是成功的一半”,但也常讲“重在收口”。随着国家历史课程改革的不断深入,新的普通高中历史课程标准和教材也随之使用。培养学生历史学科五大核心素养成为高中历史的教学目标,坚持立德树人的社会主义教育要求成为历史教育工作者奋斗的准绳。新教材的编写除了彰显历史学科的核心素养外,也注重史学“资治、借鉴、垂训、治乱兴衰”的功用。在这种双重变化下,高中历史教师如何适应并且做到教学基本环节完整,特别是最后一个环节——结课,以获得课堂教学的最优效果、让学生向“史才”方向发展应值得关注。为全面、客观了解使用《中外历史纲要》的高中历史课堂有效结课的现状及其存在的问题,我们分别对新教材的使用者——某校高一学生和任课教师进行了问卷调查和访谈。通过对调查数据的整理与分析,我们发现在高一年级的历史课堂教学中普遍存在的问题主要有:师生对有效结课的认识不足,结课时有时无、流于形式;学生参与度不高,主体地位被掩盖;学生对核心素养不知晓,没有明确的学习方向,有效结课落实不到位。针对以上问题,我们依据新高中历史课程标准对历史课堂教学的要求以及高一学情,尝试提出了具体可施的高中历史课堂有效结课的策略。教师作为课堂教学的实施者,要摆正态度,重视结课;课前运用自己的专业知识预设好各种结课可能遇到的情况,充分备课;课上尊重学生的主体地位,掌握好课堂节奏,将结课与历史学科核心素养结合并落到实处;课后认真听取学生对结课的反馈,积极反思,根据学情不断改进结课策略。最后,将《中外历史纲要》的编写体例特点和历史学科核心素养与课堂结课相结合,通过可操作性的案例对所提策略进行了教学实践及可行性拓展,并对实施的效果进行分析。