多模态语篇分析是基于系统功能语法的一种新的语篇分析方法，致力于探究两种或两种以上的符号系统在同一语篇内如何互动生成意义。19世纪90年代克瑞斯和凡.勒文建构的视觉语法为多模态语篇分析提供了理论基础。此后，多模态语篇分析在理论和实践应用上都得到了长足发展。多模态语篇分析将语言和其他相关的意义资源整合起来，不仅看到了语言系统在意义转换过程中所发挥的作用，而且研究诸如图像、颜色、排版等其他符号系统在这个过程中所产生的效果。　　然而，很少人用多模态语篇分析的方法对大学英语教科书进行研究，尤其是适合独立院校学生的英语教科书。基于此，本文以克瑞斯和凡.勒文的视觉语法为理论依托，结合马丁尼克和萨尔维的图文关系框架构建了针对大学英语教科书的多模态研究框架，并选取了《应用型大学英语综合教程2》为研究对象，探讨了该教科书中的多模态特征以及文字与图像在意义构建中的相互关系。　　本研究内容主要有三个方面:首先，从颜色和排版布局两个层面对教科书中的语言模态特征进行探究;其次，以视觉语法为基础从再现、互动和构图三方面对该教科书中的图像模态进行分析，说明图像在教科书语篇中如何构建意义;最后，以马丁尼克和萨尔维的图文关系理论为基础对该教科书中的文本和图像的相互关系进行分析。研究结果表明:(1)《应用型大学英语综合教程2》中的颜色分布及排版布局符合独立院校英语学习者的认知特征，能够激发学习者积极参与教学活动，可以提高学生的学习效率并促进其多元读写能力的发展;(2)该教科书的视觉情态选择与社会文化语境有关，贴近学生生活，学生易于接受;(3)在《应用型大学英语综合教程2》中，文本和图像共同参与了意义的建构，但是大部分图像都依附于文本，对文本进行进一步的解释或补充。　　本文的研究结果对大学英语教学具有一定的启示意义，也对学生多元读写能力的培养和教科书的设计有着重要参考意义。