论文部分内容阅读
20世纪以来,攻击性行为的发展与控制问题一直是发展心理学、教育心理学非常重要、非常活跃的研究领域之一。众所周知,攻击性行为(Aggression behavior)是儿童、青少年中一种常见的行为,它的控制、转化与矫正在个体社会性发展中起着不可低估的作用。攻击性行为不仅影响小学儿童心理的健康发展,而且还影响我们整个和谐社会的构建。对它的研究不仅有助于控制、减少小学儿童攻击行为的发生,而且有益于小学儿童亲社会行为的培养。目前,国外对小学儿童攻击性行为的发展特点及其应对策略的研究尚处于探索阶段;国内这方面的研究相对更为缺乏,更无专门的对小学儿童攻击性行为发展特点及其应对策略的研究。研究小学儿童攻击性行为发展特点,既有助于丰富国内儿童攻击性行为的理论,又有助于培养小学儿童的良好社会适应行为。 本研究遵循“理论分析—编制问卷—测量、观察、访谈—特点分析”的研究思路,综合采用问卷调查、情境观察、个案访谈研究等方法。在文献分析和访谈的基础上,编制了《小学儿童攻击性行为类型问卷》和《小学儿童攻击性行为手段问卷》,通过探索性因素分析和验证性因素分析揭示了小学儿童攻击性行为的类型和手段,阐释了小学儿童攻击性行为的类型和手段的发展特点,并针对小学儿童攻击性行为的发展特点提出了相应的教育干预措施。本研究分为四个部分:《小学儿童攻击性行为类型问卷》和《小学儿童攻击性行为手段问卷》的编制;小学儿童攻击性行为类型和手段的发展特点研究;小学儿童攻击性行为类型与小学儿童攻击性行为手段关系模型的构建;小学儿童攻击性行为的情境观察和访谈研究。本研究得出如下结论: 1.小学儿童攻击性行为类型是一个三阶一因素二阶二因素一阶六因素的层级结构模型。其中三阶因素为小学儿童的攻击性行为:二阶二因素分别为敌意性攻击行