儿童的安全问题一直是社会关注的重点,究其原因主要是由于儿童目前的心智还没有完全成熟,自我保护的意识相对来说比较弱,意外伤害更容易发生,对儿童及他们的家庭影响很大。易地扶贫搬迁社区的留守儿童由于搬离了原来较为熟悉的居住环境,在成长的过程中会面临复杂的社会环境,因此需要明确自我保护的主体地位,以尽量减少外部世界对其的伤害,从而更好地成长。传统的安全教育宣传方法往往着重于教师或传授者的讲授,忽视了留守儿童的兴趣和接受的程度,关于怎么有效地进行留守儿童自我保护的方法比较少,因此,寻找一条提升留守儿童自我保护的途径较为迫切。本研究以盘州市S社区开展的留守儿童自我保护实践服务为例,在了解儿童生长基本特点的基础上,运用小组工作方法,社工为有需求的儿童提供有针对性地服务,运用小组工作的方法开展易地扶贫搬迁社区留守儿童自我保护能力提升的实务研究。基于VAK学习理论,通过视觉、听觉和实际操作三种方法寻找留守儿童的有效学习的方式,如设计比较生动有趣的安全知识来提升自我保护意识,以及通过小组活动开展的情景模拟的方式,可以使留守儿童通过实际参与情景的方式学习自我保护的技能,从而起到能自我保护的目的。通过小组活动的开展探索并思考社会工作介入易地扶贫搬迁社区留守儿童自我保护的实务经验以及小组开展过程中存在的不足。研究发现,小组工作为留守儿童自我保护的提升提供了一条可行的途径、小组提升组员自我保护能力是从认识到行为的转变、以及VAK学习理论有利于提高儿童对安全知识的兴趣,增强自我保护能力。同时,笔者也提出了几点思考:第一,加强学校的安全教育;第二,加强社区社会组织的培育;第三,在易地扶贫搬迁社区成立社区儿童训练场所。