在人际交往中，我们会发现有的人总是十分容易就相信他人，而有的人看起来会更加可信，这反映了个体的两个特征：信任倾向和可信度。已有研究证明，信任倾向和可信度对个体的发展有重要的影响。但大多数研究结论来自成人，且以往通常只研究其中一个特征对个体某方面发展的影响。那么，对于各方面都在发展的儿童来说，信任倾向和可信度会对其个体发展起怎样的作用呢？本研究就信任倾向和可信度对小学儿童的学校适应的影响及年龄差异展开研究。本研究通过量表评定及问卷测量等方法，对8岁、10岁及12岁儿童进行了调查，获得信任倾向、可信度和学校适应的数据。为了从发展的角度考察信任倾向、可信度与学校适应之间的关系，本研究首先了解了小学时期儿童在这三个方面的发展特点，具体结果为：小学儿童的信任倾向和可信度随着年龄的增长而逐渐升高，且女生比男生有更高的信任倾向和可信度；在学校适应上，12岁儿童有更好的情绪适应和自我适应，女生比男生有更积极的自我认识以及更少被同伴拒绝。其次，对信任倾向与学校适应的关系进行考察后发现，小学儿童的信任倾向对学校适应的影响在不同年龄间存在差异。具体表现为：在三个年龄段儿童中，信任倾向都能显著地预测情绪适应和自我适应；信任倾向对学业适应的影响在不同年龄间存在差异，在8岁儿童中能直接影响，在10岁儿童中能通过自我适应的中介作用产生影响，在12岁儿童中则不能显著地影响；信任倾向对人际适应，仅在8岁儿童中可以通过自我适应的中介作用间接的产生影响。第三，对可信度与学校适应的关系进行考察后发现，小学儿童的可信度对学校适应的影响在不同年龄间存在差异。具体表现为：在三个年龄段中，可信度均能显著地预测人际适应和学业适应，其中10岁儿童的可信度还会通过自我适应间接的影响学业适应；可信度对自我适应和情绪适应的影响在不同年龄中存在差异，在8岁和10岁儿童中可信度都能显著地影响自我适应，还会通过自我适应的中介作用间接的影响情绪适应；在12岁儿童中，可信度不能显著地影响自我适应和情绪适应。第四，考察小学儿童的信任倾向和可信度对学校适应的作用，结果发现在不同年龄间存在差异。具体表现为：对于人际适应和学业适应，不管是哪一个年龄，都是可信度的作用大于信任倾向；对于情绪适应，在8岁儿童中，可信度对情绪适应的作用大于信任倾向，在10岁和12岁儿童中，信任倾向对情绪适应的作用大于可信度；对于自我适应，在8岁儿童中，可信度对自我适应的作用更大，在10岁儿童中，可信度对自尊的作用更大，信任倾向对自信的作用更大，在12岁儿童中，信任倾向对自我适应的作用大于可信度。