朗读,是人类最基本、最主要的阅读方式。充分朗读可以提高学生的语文能力、语言运用能力以及人与人之间的交际能力。《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生在朗读文学作品时,能准确把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向;要在流畅朗读的基础上,做到读出文章的思想感情。基于上述认识,本文从以下九个部分对高中语文朗读教学现状进行调查与研究。本文的一、二部分为:选题依据、研究目的和意义。在第三部分的文献综述中,笔者对国内外的朗读教学现状做了详细述评;第四部分本文的研究方法是文献研究法、调查研究法和访谈法。其中调查研究法和访谈法是本文的主要研究方法。笔者对山西师范大学附属中学高中部的教师和学生进行了问卷调查,并对高中语文教师进行了访谈。将质性和量化的方法相结合,对高中语文朗读教学现状进行了调查与对策研究。第五部分为高中语文朗读教学现状调查,通过对调查问卷的整理、分析,笔者将调查结果分为:学校对朗读教学的指引、课堂朗读教学法现状调查、学生朗读现状调查;第六部分是高中语文朗读教学中存在的问题,主要为以下四个方面:教师无范读,自身水平有限;学生不会读,甚至害怕朗读;朗读形式单一,课堂太过枯燥;应试教育影响,朗读时间有限。针对以上问题,作者在第七部分提出了相应对策:言传身教,提升水平;专业指导,激发兴趣;多样朗读,充盈课堂;构建活动,保障时间;第八和第九部分,作者对全文进行了总结,并提出了建议。