在二语学习中,许多人在学习英语过程中都经历过英语水平“石化”现象,这一现象也受到了教育学者的广泛关注。然而现阶段,我国高中生英语写作中普遍存在石化现象,即达到一定学习阶段后,不再像最初阶段稳步提升,而是徘徊不定,甚至有所下降,即使付出了大量的努力,也很难得以改善。为了阻断写作石化的发生,就需要教师有计划地有针对性地解决该问题。因此笔者依据自身能力,探究高中生英语写作石化现象,提出相应的教学阻断策略,并将阻断策略应用于写作教学中,结合问卷调查、课堂观察及写作前后测测试及学生访谈几个方面的研究,探索笔者所提及的教学策略对阻断高中生英语写作石化的作用,进而提高学生英语写作能力平均水平,促进高中英语写作石化现象的解决。本文以分析高中英语写作石化现象为基础,结合相关理论提出了如下几点教学阻断策略:调整和加强写作训练,加强写作输入,调整写作教学模式加强改评,共三大策略,以黑龙江省实验中学两个高三教学班级为研究对象,在导师的帮助和指导下设计了为期近四个月教学阻断策略进行教学的写作教学实验,并结合问卷调查、访谈及课堂观察,精心选取实验素材,准备实验过程,认真监督实验实施,仔细分析实验数据。研究结果表明:1)调整和加强写作训练,加强写作输入,调整写作教学模式加强改评的教学阻断策略对于阻断高中英语写作石化起到了一定的积极作用,提高了英语写作教学的有效性;2)虽然对教学阻断策略对写作石化起到了的积极作用,但却不能够阻断全部石化现象。