声乐教学是一门集艺术性、知识性、技术性和实践性于一体的学问，是一门特殊的学科。声乐教学的特殊性使得声乐教学语言在声乐教学中显得尤为重要。作为一名合格的声乐教师只有掌握了一定的声乐教学语言才能达到良好的教学效果。本文从声乐教学语言的分类入手，通过大量实例，对声乐教学语言进行了细致的分析和研究。本文除序言与结语外共分为四部分。第一部分为声乐教学中有声语言的分析。声乐教学中的有声语言是声乐教师在课堂上传递知识技能信息的主要手段。根据教学语言表达方式的不同，可将声乐教学中的有声语言分为形象性语言、指令性语言、叙述性语言、解释性语言和口诀式语言。本部分对每一类有声语言下了定义，并结合实例分别说明了它们在声乐教学中的应用。第二部分为声乐教学中无声语言的分析。作为声乐教学中的辅助手段——无声语言在声乐教学中也同样起着很重要的作用。根据无声语言表达部位的不同，可将声乐教学中的无声语言分为表情语、手势语和体势语。其中手势语是使用最为丰富，应用最为广泛的一种无声语言，表情语和体势语在声乐教学中也有一定的应用。本部分对每一种无声语言进行了定义，并结合教学中的图片实例详细介绍了这些无声语言在声乐教学中的运用。<WP=3>第三部分为声乐教学语言的基本要求。本部分从整体上阐述了作为一名合格的声乐教师，其教学语言应达到以下要求：1.声乐教学语言要准确明了；2.声乐教学语言要精炼简洁；3.声乐教学语言要生动形象。声乐教师在教学实践中要不断锤炼和积累自己的教学语言，以最大限度地发挥教学语言的作用，达到理想的教学效果。第四部分为课例分析。通过对一堂声乐课的记录和分析，剖析了声乐教师对声乐教学语言的运用情况。