汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特征。1996年,白乐桑提出“语”和“文”在教学中到底是该合并、自主,还是分离的问题。自此,汉字教学的重要性一再被提及。当前学界普遍认为“双轨制”即不采用语文并轨、随文识字的教学方式更有优势。相较于部件和整字研究,汉字笔画的系统研究还很少,笔画的许多规范问题还是学界一直讨论未定的。近年来,随着对外汉字教学的深入发展,部件和整字普遍受到教师和学生的关注,但因为重理据轻字形,重部件轻笔画,一些高级班的留学生也仍有书写错误,影响了教学的整体效果。笔画的特点和留学生笔画书写偏误的研究还没有引起足够重视,针对留学生笔画教学的研究还很欠缺。本文拟立足于现代汉字笔画,力求解决上述提及的一些问题。本论文除了绪论和结语共分四章：绪论部分。首先提出研究意义,然后主要从笔画本体研究和对外汉字教学两个方面对现阶段笔画的研究进行综述,并说明研究所使用的方法。第一章为汉字笔画的概说,首先总结和分析前人对笔画的定义,提出自己的看法,继而描述现代汉字笔画的产生与发展。从笔画在汉字构形层面的意义上解释笔画与部件的关系。最后详细说明了笔画具有笔形多样性、笔顺规律性、笔际关系显隐性和笔画组合审美性的特点。第二章为留学生笔画书写偏误分析。首先以HSK甲级字中的129个独体字为样字,搜集了扬州大学海外教育学院留学生的119个偏误字进行笔形和笔际关系层面的偏误分析。然后以11个典型笔顺规则字和1个无规则字为检测内容对基础班和初级班的留学生进行笔顺书写的考察。最后分别对笔形、笔际关系偏误和笔顺偏误进行原因总结。第三章为汉字笔画的特点在对外汉字教学中的应用。首先从对外汉字课堂和教材中笔画分类的情况来描述笔画教学的现状,然后从学习者的角度提出建立正确的汉字笔画观,最后对现阶段的笔画教学提出教学方法的建议。最后为结语。对上述分析研究的情况作了简单的总结说明。