随着全球化趋势的加强和现代化进程的加快,我国的文化生态发生了巨大变化,非物质文化遗产受到猛烈的冲击。一些依靠口授或行为传承的文化遗产正在不断消退,许多传统文化艺术濒临消亡。“冀东三支花”是流行于河北唐山地区的地方音乐文化,是我国第一批非物质文化遗产,和大部分地方非物质文化遗产一样,“冀东三支花”的生存与传承面临巨大挑战。如何保护并传承“冀东三支花”是我们要解决的问题,《义务教育音乐课程标准(2011年版)》明确指出：“地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。要善于将本地区民族民间音乐(尤其是非物质文化遗产中的音乐项目)运用到音乐课程中来,使学生从小受到民族音乐文化熏陶,树立传承民族音乐文化的意识。”为践行教育部新课程标准的要求,丰富迁西小学音乐课堂教学内容,传承优秀的地方音乐文化,笔者将“冀东三支花”纳入到迁西小学音乐课堂教学实践当中。本文采用问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法,来获取“冀东三支花”在迁西小学音乐课堂教学的相关数据,并通过分析,找出其中存在的问题。通过文献资料法,查找和阅读有关“冀东三支花”的著作及地方音乐文化进课堂方面的论文,并结合自己的教学实践,通过对“冀东三支花”在迁西小学音乐课堂教学实践案例的研究,以期达到“冀东三支花”的保护和传承。本文将“冀东三支花”这一地方音乐文化融入到迁西小学音乐课堂教学中,丰富了小学音乐课堂的教学内容,活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,发挥了学生的创造能力,使“冀东三支花”在小学音乐课堂教学实践中,取得了显著的成效,促进了“冀东三支花”得以传承和发展。