英语写作是初中英语学习中重要的组成部分,其重要性不言而喻,因为它能反映学生对语言的综合运用能力,学生必须具备扎实的语言基本功,才能写出好的作文。英语写作在学生的英语学习中占据着举足轻重的地位,然而在目前的英语教学中,由于教学和考试的种种原因,写作教学一直是初中英语教学当中的一块短板。图式理论旨在激活学习者头脑中己有的知识储备,帮助他们吸收和运用新知识。因此,在英语教学过程中合理运用图式理论,能充分调动学生的积极性,使学生更容易地理解新获取的信息,并吸收到己有的图式中,产生新的图式,使头脑中的图式更多更丰富,提高学习能力。到目前为止,图式理论已经被用于英语阅读和听力理解的教学,还没有被广泛应用于英语写作教学,尤其是初中英语写作教学。因此,将图式理论应用到初中英语写作教学中,提高学生的英语写作水平具有重要的理论和现实意义。为此,本文作者进行了7个月的应用研究,具体的研究问题是:(1)图式理论指导下的英语写作教学比传统的英语写作教学能更有效的提高学生的英语写作能力吗?(2)把图式理论应用到初中英语写作教学后,学生写作能力的提高主要体现在哪些方面?(3)在图式理论的指导下,学生写作能力的提高是否能够提升学生的英语写作兴趣?本研究主要运用测试法,同时还运用了问卷调查法和文献调查法,对潍坊马兰中学九年级的两个程度相当的班级进行实验。通过前测,确定一个班级为实验班,另一个班为控制班。在实验班中,应用图式理论进行英语写作教学,而对控制班仍然采用传统的写作教学方法,实验结果经过数据统计分析,并结合对学生的问卷结果,得出以下结论:图式理论应用于初中英语写作教学比传统的英语写作教学方法更能提高学生的英语写作能力,经过前测和后测的写作成绩的数据对比有很明显的差异性,即实验班学生的写作成绩有了大幅度提高;图式理论应用于初中英语写作教学能帮助学生运用正确的写作策略,丰富学生头脑中的结构图式和内容图式,并且使学生加强对语篇知识的感悟能力,即学生作文的语言运用更准确,篇章结构更合理,内容相关性更高;图式理论写作教学遵循学生的心理认知过程,它能帮助学生克服对于英语写作的害怕心理,提高对于英语写作的兴趣。因此,图式理论能有效的应用于初中英语写作教学并提高学生的写作能力。