为了帮助藏区群众脱贫致富,推进藏区跨越式发展和长治久安,四川省委、省政府审时度势,施政创新,做出实施藏区“9+3”免费教育计划的重大战略决策和部署。藏区“9+3”免费教育计划,即在9年义务教育的基础上,对藏区孩子提供3年的免费职业教育。2009年,四川省委、省政府启动了藏区“9+3”免费教育计划,首批来自阿坝州、甘孜州和凉山州木里县的12000余名学生分两批走进90所内地学校开始了新的学习和生活。在省市人民政府和教育主管部门的统一安排和部署下,2009年9月,125名阿坝藏族羌族自治州学生来到笔者任职的学校——四川省广元市职业高级中学校,接受免费职业教育。由于他们所处社会环境、文化背景、教育程度以及性别、年龄等不同,对语言的感受、理解和使用也有所不同,其融入意识、沟通意识、法律意识、公民意识、规则意识淡薄,自我管理和自我控制能力较弱,产生了诸如不断与内地学生发生冲突、适应困难、交流障碍等教育教学问题。为了更好地解决汉藏学生的教育教学问题,促进汉藏学生和平共处,相互学习和交流。笔者打算通过一系列的校园文化建设来促进汉藏学生的融合,改善学校里“9+3”学生的现状。笔者在对中职学校校园文化建设的研究现状回顾的基础上,以学校400名“9+3”学生为研究被试,采用实验组和控制组的对比研究以及问卷调查、个案访谈的方式对其进行了调查研究,并得出如下结论：1、不同年级以及来自不同地区的学生融合程度有显著差异。2、学校开展的一系列校园文化建设促进了汉藏学生的相互融合,汉藏学生的相处状态有了良好的改善。