小提琴诞生于16世纪,小提琴的出现和发展迄今为止已经有近五百多年的历史了,到了19世纪末20世纪初小提琴的教学也得到蓬勃的发展,在我国也逐渐兴起,艺术的精髓是传承,而教育泽是传承的载体。笔者自幼学习小提琴,目前是从事儿童小提琴启蒙教育工作的老师,并在中小学担任乐队的排练工作,自考入中国音乐学院攻读专业硕士以来,对于本专业有了更全面,更广泛,更深入的认知和理解,结合了本人的多年的工作经验,加之查阅了相关的理论知识,归纳整理,撰写了《论我在儿童启蒙教育工作中的方式和方法》分析并总结了自己的儿童启蒙教学中的经验,提出了自己的思路。目前国内外的小提琴教学方法有铃木教学法,斯塔林教学体系,赵薇老师的《学琴之路》等等,这些都是经典教学体系,是我们学习的方向,而在实际的教学中这些方法再好,往往没办法全部施展。现实是:有的学生学得很好,学得很快,但有的却中途放弃,无法坚持,究其根本是学生是不同的,作为儿童的启蒙老师会面临实际困难和各种小难题,我发现一旦我们针对不同的孩子采用不同的方法,因人而异,按需制宜,就能逐渐化解。本文主要是作者本人的切身体会,阐述了对于儿童教育的方法探究,以及在工作实践中的帮助,针对儿童的身体特点采用的基本功的练习技巧,希望通过本文引起大家对于儿童教育应因人而异的理解与共鸣。