蒲剧,是我国的非物质文化遗产之一。从元末和明初开始,它主要在山西晋南地区的运城和临汾流行。曾以“勾腔”之名在北京流行。蒲剧音乐是一种古老的拍板戏剧,属于半强音乐的一种。蒲剧的特点是慷慨激昂。蒲剧戏曲脸谱有三片膜脸,怪兽叉脸。蒲剧的服装主要以明代服装为基础。蒲剧的表演艺术历史悠久,植根于中华民族五千年的文化底蕴。蒲剧的杰出代表有李爱玲,王岑才,杨虎山,闫凤春,张庆奎等人。本文以山西省运城中学为例,探究蒲剧进入学校课堂的现状。本文根据问卷调查的数据以及蒲剧进校园的方式,阐述现状并提出对策,探讨蒲剧进学校课堂的意义,进一步保护和继承非物质文化遗产,使中华民族文化源远流长。通过对实地调查和问卷调查结果的分析,笔者了解到山西省运城中学受到社会各界的关注,取得良好的效果。通过理论教学和实践教学,蒲剧已逐步融入学校教学。从狭义上讲,蒲剧不仅提高学生的文化素养和审美能力,而且增强学生学习传统文化和培养团队合作意识的热情。从广义上讲,将当地传统文化融入中小学课堂为戏曲的发展以及蒲剧的传承和保护提供了有力的保证。笔者通过近一年的跟踪调查发现,尽管蒲剧进校园课堂已经取得了一些成就,但也存在着困难和问题。例如,教材不完善,教师资源不足,资金紧张等迫切需要改进和解决问题。因此,针对蒲剧走进课堂存在的问题和困难,从教师,教材和政策等方面提出了一些建议。本文希望社会各界能够了解蒲剧文化,并通过展示山西省运城中学的蒲剧教学重点,可以将蒲剧进入课堂的范式建立起来,以便更多当地学校可以模仿和创新蒲剧,更好地继承和保护传统文化。目前,将当地的蒲剧文化融入课堂是非常有必要。但是到目前为止,对于蒲剧走进学校课堂的现状及对策尚未取得任何成果。因此,笔者通过调查研究,分析将蒲剧引入学校课堂的现状及对策,希望可以引起社会对蒲剧引入学校课堂的关注,可以更好的将其融入学生的学习和生活中,也可以更好地保护和传承蒲剧。