汉字是对外汉语教学的重点,也是留学生汉语学习的难点。当前的对外汉字教学虽然在教学模式、教学方法以及教材编写等方面取得了一些成就,但这都是从教师教学的视角出发,并没有真正做到以学生为中心。同时,针对某一国别或区域学生的研究,少之又少。本论文从留学生汉字习得的视角出发,通过编制的汉字学习策略量表对不同阶段湄公河流域学生的汉字学习策略使用进行了分析,明确了学习策略的使用情况,进而提出了相关教学建议,以期改进汉字教学。全文共分为六章：第一章主要介绍了本文的选题缘由、研究对象、研究的意义和思路。第二章对当前对外汉字教学的现状进行了综述和分析。主要对教学模式、教学方法以及教材编写等方面取得的成就进行了概述,并指出当前对外汉字教学中存在的不足。第三章在论述国内外汉字学习策略研究的基础上,重新编制了新的汉字学习策略量表,对湄公河流域学生汉字学习策略的使用情况进行了考察。研究发现：性别、是否华裔对于留学生汉字学习策略的选择影响不大；在认知策略部分,留学生最常使用的是笔画策略,其次是复习策略、音义策略,再后是应用策略,而最不经常使用的则是字形策略和归纳策略；笔画策略、归纳策略随着留学生汉语水平的提高使用逐渐增多,其他策略与汉语水平关系不大。第四章着重通过访谈的方式,明确了汉字学习成功者和不成功者在学习方法使用上的不同,从而归纳出了有效的汉字学习方法。第五章根据前述调查结果,提出了教学建议,即强化学习动机、重视汉字学习、加强学习方法的指导以及注重分阶段教学等。同时又通过对初级阶段学生的教学实验检验了所述建议。第六章是余论,总结了本文设计的局限和不足之处。