随着社会的进步,国家对教育日益重视,教育公平问题也逐渐浮现水面。人们关注义务教育阶段的公平,关注高等教育阶段的公平,但很少有人将目光投向幼儿教育阶段。事实上,幼儿教育是基础教育的基础,可以说幼儿教育公平是整个教育公平的起点。幼儿教育阶段的教育机会的不平等将会伴随儿童整个受教育过程,在教育过程中不平等逐渐放大,形成新一代的社会分层,进一步拉大社会贫富差距,滋生社会不安定因素。基于对幼儿教育机会平等重要性的认识,本文试图通过社会分层的角度考察我国城市地区幼儿教育入学机会的状况,探讨家庭经济社会资源占有情况对幼儿教育入学机会的影响。第一部分为绪论。提出问题研究的背景和意义,并对相关文献进行梳理,进行研究设计。第二部分为社会分层对幼儿教育入学机会影响的理论分析。回顾社会分层的经典理论,剖析社会分层对教育机会的影响,进一步探讨社会分层因素对城市幼儿教育机会获得的影响机制。第三部分为社会分层对幼儿教育入学机会的实证分析。通过自编问卷,对武汉地区幼儿教育入学机会进行实证调查。调查结果表明城市地区幼儿教育入学机会差异非常大,家庭的职业背景、经济背景、文化背景、地域背景都会直接或间接影响幼儿教育入学机会。处于社会上层的家庭,通过经济社会资源的优势,为幼儿争取更优越的入学机会。处于社会下层的家庭的幼儿往往被优质的幼儿教育资源排斥在外,经济排斥起着重要作用。第四部分为促进幼儿教育入学机会平等的对策部分。本文提出保障幼儿教育入学机会平等需要国家强力干预,合理建构社会阶层机构,建立弱势群体补偿机制,妥善分配幼儿教育资源。其中妥善分配幼儿教育资源,进行幼儿教育制度的重设是重点。