近年来,随着我国综合实力和国际影响力的不断增强,来华留学生的数量在加速增长。截至2017年,共有来自204个国家和地区48.92万名外国留学人员来我国学习。与此同时,来华留学生低龄化趋势也正在加速到来。对于心智发展尚不健全的异国少年,在跨文化的背景下,除了学习和生活上可能碰到的问题之外,由于语言差异、文化冲突等因素导致在华生活的留学生群体心理问题也日益显现。重视来华留学生心理健康问题迫在眉睫。研究表明,社会支持对于缓解个体压力,提升适应能力和应对技能有积极效应。来华留学生的社会支持总体状况究竟如何呢?不同国家、不同宗教信仰的来华留学生的社会支持状况有无异同?这些异同或社会支持状况对来华留学生的心理健康有无影响?我们应该如何应对?这是值得深入探究的现实问题。本研究在江苏中南部地区五所高校随机抽取564名来华留学生进行问卷调查和10名来华留学生进行半结构访谈,实证研究了来华留学生社会支持和心理健康的现状与两者关系,分析了来华留学生不同来源社会支持的现状及问题,并在对来华留学生教育管理者、任课教师以及部分来华留学生进行访谈的基础上,有针对性地提出了教育对策:建构来华留学生“四位一体”社会支持系统,以期提升来华留学生心理健康水平。具体研究结论如下:(1)来华留学生心理健康总体水平偏低,其心理健康状况不同程度地受到年龄、学历、宗教信仰、来华时间、交友情况和对学校的满意度等的影响;(2)来华留学生社会支持与心理健康存在显著的正相关关系,即来华留学生社会支持越好,其心理健康状态就越好;(3)来华留学生社会支持对心理健康具有负向预测作用,即社会支持得分越高,其心理健康得分就越低;(4)同胞同伴和家庭亲人能够为来华留学生提供有效的情感支持且总体情况良好,高校和社会环境能够为来华留学生提供基础的工具支持和信息支持,但是同胞同伴和家庭亲人的社会支持需要不断强化,中国高校和社会环境的政策、支持服务、国际文化氛围有待改善。基于上述研究结论,本文从宏观、中观和微观层面提出了构建以同胞同伴为主核心层、家庭亲人为次核心层、中国高校为中间层、社会环境为外围层的“四位一体”社会支持系统的教育对策与建议。