社会工作起源于19世纪末20世纪初的西方英美等国,作为尊重人、关心人、致力于人的发展的专门活动,社会工作的起源于发展与西方的经济、社会发展状况密切相关。我国的社会工作发轫与民国时期,中途遭遇高等院校院系调整,作为哲学社会学科分支的社会工作暂停发展。直到1979年,国家决定恢复社会学,社会工作作为运用社会学得以恢复。1986年,国家决定在北京大学等高校社会社会工作与管理专业,专业社会工作教育才真正在中国得以起步、发展。专业社会工作在我国发展30年来,一直以专业弱自主的状态嵌入行政性社会工作的发展,这是社会工作本土化的现实和必经之路。随着时代的发展,我国进入社会加速转型期,学生的价值观念、思维方式和行为选择呈多元化趋势,这使得承担高校学生思想政治教育工作的党政工作者面临新挑战。社会工作专业的理论是集众家所长而形成的,服务对象包括在校学生,且在工作中以服务对象的利益为本,这与高校的思想政治教育工作具有非常强的内在契合性；社会工作作为一门“舶来”的专业,在中国要想实现其本土化,不得不依赖传统的行政体制,两相结合,专业社会工作嵌入高校思想政治教育,既是高校思想政治教育工作者面对新形势、解决新问题的可行选择,又是社会工作本土化、专业化的理想策略。本文通过参与观察方法的运用,作为小组活动的带领者和观察者,梳理笔者在H大学七色光工作室项目服务过程中的脉络和逻辑,以此尝试分析社会工作嵌入高校思想政治教育的可行策略。通过对七色光工作室社会工作实务的实践与反思,结合我国社会工作学者王思斌教授提出的“中国社会工作嵌入式发展”理念,从社会工作在嵌入过程中的实践者身份角度,归纳出社会工作嵌入高校思想政治教育现有的路径主要有：被动嵌入(包括理论借鉴和形式模仿)、主动嵌入两种。笔者作为小组活动的带领者和观察者,通过与小组成员一起参与到为增强小组成员人际交往能力、进而形成良好的品行和人格的小组活动当中,切身体验社会工作嵌入高校思想政治教育的过程。通过梳理文献分析从思想政治教育工作者的立场开展的社会工作服务,与笔者亲身体验的从专业社会工作者的角度开展的服务相对比,分析两种服务对于高校思想政治教育的作用程度以及对大环境的影响,本研究认为,社会工作嵌入高校思想政治教育有其必要性和可行性,专业社会工作在服务中将社会工作的理念和手法用于思想政治教育内容的传授中,对学生的学习积极性、学习效果都有更良好的效果。