随着国家对农村教育的日益重视,缩小城乡教育差距,改善农村办学条件成为其面临的主要任务。近年来,随着农村学校布局调整以及义务教育阶段农村“标准化学校”建设的大力开展,国家加大了对农村学校的投入,农村教育资源得到了有效的整合,农村学校的办学条件也得到了极大的改善,部分农村地区学校办学条件与城市相比已无明显差别。国家为农村学校配置大量教学设施设备,其主要目的显然是为了缩小城乡办学条件差距,尤其是办学硬件方面的差距,进而为提升农村学校的教育水平和教学质量奠定良好的物质基础。要实现此目的,就需要将这些教学设施设备真正“充分”而“有效”地应用起来,因为教学设施设备的全部功效和作用都要通过“使用”才能实现。如果配置的教学设施设备被束之高阁,成为一件件昂贵而奢侈的“展览品”,那无疑会是极大的资源浪费,因此就有必要探讨农村学校教学设施设备的应用情况。所以,本研究的目的就是要从使用率、使用效果、存在问题以及影响因素四个方面来探究农村学校教学设施设备的有效应用水平。本研究将主要采用观察法和访谈法,以甘肃省某民族地区农村两所九年一贯制学校作为研究样本,从“远程教育设施设备”、“体育教学设施”、“图书资源”、“实验仪器设备”四个方面,分别对两所农村学校教学设施设备的配置情况和有效应用情况进行探究,探究其是否得到了“充分”而“有效”地应用;然后,以此为基础分析教学设施设备在有效应用中存在的问题;最后,综合分析影响农村学校教学设施设备有效应用的相关因素。通过实地走访调查,发现农村学校教学设施设备的配置情况已得到了根本改善,许多方面与城市学校相比已无差别。但也要看到农村学校的各类教学设施设备的有效应用水平仍然很低,设备或者被闲置,或者由于使用率低而影响了效果的发挥。影响教学设施设备有效应用的因素有很多,但综合来看教师的教育教学观,缺乏配套的资源和设备,“舍不得用”的复杂心态以及农村的师资状况是其共性的原因,而这也是提升农村学校教学设施设备有效应用水平的重要途径。