新课标提出中学化学教学要以发展化学学科核心素养为主旨,而化学实验作为培养学生“科学探究与创新意识”的重要途径,研究如何充分发挥化学实验的教学价值就显得尤为重要。要通过化学实验教学培养学生的学科核心素养,就应当建立化学实验及教学策略与“科学探究与创新意识”的内在联系,以化学实验内容为载体,通过有效的化学实验教学策略,使化学实验内容情景化、具体化和结构化,从而促进“科学探究与创新意识”真正落地。本文选取人教版化学必修1中的3个“科学探究”实验为载体,开展“素养为本”的教学设计,探究培养学生科学探究能力与创新意识的有效实验教学策略,以期为高中化学实验教学中培养学生“科学探究与创新意识”提供教学案例与教学思路参考。论文主要包含以下四个方面:(1)通过新课标对化学实验提出的新要求及文献研究,了解在核心素养背景下化学实验教学的研究现状,从而确立研究背景和研究意义。根据“科学探究与创新意识”同具体化学实验结合的案例分析,确定本研究的可行性及研究价值,再制定研究思路与研究方法;根据对文献和研究内容进行深入分析,对科学探究与创新意识的概念进行界定;根据化学实验的教学特点及高中学生的认知发展特点,确定了本文的研究理论基础。(2)通过问卷调查和访谈的方式了解目前一线教学中化学实验教学的现状和“科学探究与创新意识”的素养水平现状,总结其中存在的问题,并结合学校的实际情况,确定教学实践研究的教学策略:开展“素养为本”的教学设计;利用科学史话、生活现象及化学实验创设不同的教学情境;开展小组实验、创新实验及课外兴趣实验等多种化学实验类型,从而提升学生“科学探究与创新意识”的素养水平。(3)开展教学实践研究,主要包含三个方面。首先,选择案例。分析人教版化学必修1中7个“科学探究”实验的特点,根据科学探究实验的特点将7个实验分为四类,再根据学校的教学进度及实践时间,选择其中的3个“科学探究”实验做案例分析。明确3个实验的内容及类型,选择恰当的实验教学策略,制定“素养文本”的教学设计。其次,进行教学实践。选取高一两个第三层次的班级进行相应的教学实践,实验班采用“素养文本”的化学实验教学设计,对照班采用传统的实验教学模式。最后,得出实践研究结果。通过调查问卷,再次检测两个班级学生“科学探究与创新意识”的素养水平,比较前后测素养水平的提升情况,发现实验班学生“科学探究与创新意识”的素养水平提升更快,并且化学成绩也得到了相应的提升。(4)对本次研究进行总结,得出以下结论:开展“素养文本”的教学设计,不仅有助于提升学生“科学探究与创新意识”的素养水平,还能提升教师的综合能力;创设不同的教学情境,有助于激发学生的求知欲,集中学生的注意力;开设不同类型的化学实验,有助于培养和发展学生的科学探究能力与创新意识。另外,也提出了开展“素养为本”的化学实验教学思路。