在高等教育大众化背景下，高等教育质量问题日益凸显。高校教师作为高校教学与科研活动的主体，对于高等教育质量有着直接影响。发达国家纷纷建立教学发展中心提升教师教学能力，保障高等教育质量，我国也相继出台了一系列文件指导高校建立教师教学发展中心。由于我国教师教学发展中心成立时间短、建设经验不足，如何建设教师教学发展中心是一个既有理论意义又有现实意义的研究课题。　　本研究以浙江省普通本科高校中已建有的30所教师教学发展中心为调查对象，通过对30所高校教师教学发展中心的建设现状进行深入的调查分析，发现中心建设过程中存在的问题，并进行了原因剖析，进而提出了相应对策。本研究分为六部分:第一部分为引言。主要介绍了选题的背景、研究意义、研究现状以及研究方法;第二部分为浙江省普通高校教师教学发展中心的建设现状;第三部分为浙江省普通高校教师教学发展中心建设存在的问题以及原因分析;第四部分以杭州师范大学教师教学发展中心和浙江外国语学院教师教学发展中心为例，对浙江省普通高校教师教学发展中心的建设现状进行个案研究;第五部分为密歇根大学学习与教学研究中心建设经验及启示;第六部分为浙江省普通高校教师教学发展中心建设的对策。　　笔者以为，教师教学发展中心建设中存在的问题主要包括:功能定位趋同，缺乏特色;工作职责单一，内容狭窄;人员配置较少，力量薄弱;服务群体过少，对象单一;活动经费不足，来源单一。造成这些问题的原因主要有四个方面:对教师的评价“重科研，轻教学”;学校对中心工作意义认识不足;中心人员专业化水平较低;中心成立时间短、建设经验不足。为此，笔者提出以下对策:教育主管部门要制定政策，加强中心建设的引导;高校要从思想上重视中心建设工作，并提供物质保障;教师教学发展中心要优化运行体制，丰富活动内容，加强中心人员培训;教师要积极参与中心的各项活动，自觉提升教学能力。