教育信息化的今天,学习分析作为教育信息化的产物,能够从数据分析的角度出发,对学习者的学习有一个更全面的认识,关注学习者的内在认知水平。学习分析是当前国内外研究的热点,尤其是在智慧教育和大数据的背景下,引起了各个国家的高度重视。在现有的研究文献中,对学习分析的框架的构建研究相对较少,不够完善和全面,其在高职学校的应用就更少。本文的研究重点是,在学习分析框架的构建研究基础上,将所建构的框架应用到高职学校的具体课程中进行实证研究,并对学习分析进行了策略研究。论文的主要工作如下:1)本研究从学习分析的核心要素和学习分析的过程两个角度出发,利用“格框架”的理念和Ucinet数据分析工具,以学习为中心,以学习者、学习环境、学习内容、学习时间、学习结果和学习目标为辅助,设计并构建由三个层面组成的学习分析框架(学习行为数据集,工具和工作流,信息流)。学习行为数据集为研究学生的学习行为提供数据支持;工具和工作流是对数据的筛选和分析,进一步将数据记录保存;信息流主要是将结果反馈给老师和学习者,进而进行干预,从而让学习者取得进步。2)在学习分析框架构建研究的基础上,将该框架应用到某高职学校《程序设计基础》这门课程中,进行实证研究。在介绍课程、平台和数据分析工具的基础上,选取论坛交互模块中师生互动产生的数据作为数据的来源。利用Ucinet软件对师生交互学习行为和学习内容进行了详细分析。师生交互情况从网络图、接近中心度、中介中心度和特征向量中心度等角度展开分析,学习内容的分析依托关键词和网络图进行分析。利用分析结果,对教学活动进行反馈和干预,并探讨了干预效果,提出了相应的建议。3)为提升学习分析框架的应用价值,对学习分析的应用策略进行了探讨,具体内容包括:高职学校数据管理上的策略、隐私和安全的保护策略、多角度的数据分析策略。