有关研究显示,有效的使用交际策略对于外语学习者弥补有限的语言资源,避免交际失误,提高交际能力具有重要意义。鉴于以往研究对象多局限于本科生与高中生,针对非英语专业硕士研究生这一特定领域的研究甚少,本研究期望通过交际策略课堂教学来考察其对这一较高水平群体口头交际能力的影响。为了方便取样,重庆大学两个自然班的研究生被选为研究对象。二者入学英语成绩无显著差异,故选其中一个为实验班,另一个为控制班。本文作者试图回答以下两个研究问题:(1)课堂强化口语交际策略教学(实验班内)对于提高非英语专业硕士研究生的口头交际能力是否有影响?具体从学生使用交际策略的频率是否提高和由此引起的口语流利度的变化,以及前后两次口语测试的成绩是否有差异三方面进行论证。(2)经过一学期策略教学,在实验班内部,不同外语水平的学生(高、低)在选择交际策略方面是否存在差异?本研究通过实验前后两次口语测试(均录音)来考察以上问题。实验前交际策略问卷调查结果显示,大多数学生不清楚“交际策略”的含义,更不懂得在交际中有意识运用。这为交际策略课堂教学提供了依据。对两次口语测试的数据及成绩的研究结果表明:(1)在完成交际任务的过程中,实验班学生显著提高了使用成就型交际策略的频率,检索策略和直接求助策略差异不明显。在减缩(回避型)策略使用方面,实验班学生显著降低了使用频率;(2)成就型策略使用频率的提高同样显著改善了实验班学生口语流利度水平; (3)前后两次口语测试成绩表明,实验班学生切实提高了口语水平。以上结果论证了交际策略课堂教学对于提高学生策略能力,从而提高口头交际能力的积极影响;(4)实验班内部,外语水平影响学生对于交际策略的选择。高水平组更多地使用转述策略,维持性策略及非语言策略,低水平组则倾向于使用减缩策略和以母语为基础的转换策略。本研究对于非英语专业硕士研究生英语教学的启示在于:进一步证实了交际策略课堂教学对于提高学生口头交际能力的有效性;可以考虑将策略教学融入到外语教学过程中;教师在策略教学过程中应注意培养学生使用策略的意识性,鼓励学生勇于采取交际策略来应对交际中出现的困难,多给学生提供锻炼的机会等。