欧洲作为国家数量最多的一个大洲,学生语言文化多样,学校难以使用统一的教学模式、课程内容结构和教师培训模式,课程开发和教师培训方面存在着许多困难。为保证教育公平和质量,欧洲理事会部长委员会通过了教学语言能力重要性的CM/Rec(2014)5号建议。《课程开发和教师培训手册(学科教学语言)》(A Handbook for Curriculum Development and Teacher Training—The Language Dimesion in All Subjects,以下简称《手册》)包含了落实CM/Rec(2014)5号建议的具体举措,可以为我国开展多语环境下的教育教学工作提供有益参考。本翻译实践材料为说明文本,语言表达具有较强的学术性,存在较多长难句,这给翻译工作提出了较大挑战。本实践报告在翻译基础上,重点对长难句的译法进行专门地分析总结。首先在此翻译实践中,译者明确了英语长难句长度长,且句子结构复杂的判定标准。在这里,译者主要是选取了30词以上且从句多、从句与从句之间存在嵌套层级关系或存在插入语、省略成分以及语序调整等现象的句子作为长难句,并对其进行数量统计和分类。译者从英语实践材料中英语长难句的表意顺序和句子形态出发,选用了张培基的顺序法、逆序法和分译法作为本次翻译实践的翻译方法,并对每一种翻译方法的主要内容与特点进行分析总结。最后,译者分析了各个翻译实例的语法结构和逻辑关系,并在此基础上分层次翻译,之后根据汉语的表意顺序和形态结构做出调整,使之符合汉语习惯而不拘泥于原文结构。本实践报告力求对说明文中的长难句的翻译研究和实践提供一些参考。