2010年5月,国务院颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称“纲要”),纲要涵盖了我国教育未来十年的改革发展规划,明确提出要全面提高我国高等教育质量的要求。提出“强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果;鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题的能力”。因此,寻求新时代下能够提高高校教学质量的新模式、培养创新型人才迫在眉睫。2015年,李克强总理多次提出“互联网+”,推进互联网与各行各业结合,用互联网思维去破解难题、寻求创新。本研究运用“互联网+教育”形式,实行课上、课下相结合的教学方式,探究翻转课堂教学模式在高校思想政治教育工作中的应用,并构建符合高校学情、适合高校学生学习特点的教学模式,以期提高高校思想政治教育工作的效果。翻转课堂这一新型教学理念来源于美国,是一种基于建构主义学习理论的教学模式,体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,有助于激发学生主动学习的兴趣,提高学生的积极性,增加学生的参与度,培养和提高学生的自主学习能力、探究能力以及分析解决问题的能力。2015年6月全球权威机构新媒体联盟(NMC)发布的《地平线报告(2015高等教育版)》中将翻转课堂列为近一年内提升高等教育质量的重要技术。经过调查研究发现,将翻转课堂理念应用于实践的过程中,总会出现一些问题,因此,研究出一种相对完善的教学模式,对于高校的一线教师来说具有必要性。本研究针对传统高校思想政治教育工作中存在的一系列问题,结合翻转课堂教学模式的特点,对此模式应用的可行性和必要性进行了综合分析。研究的主要目的是结合我校思想政治教育工作现状,引入翻转课堂教学理念,构建基于翻转课堂教学理念下的高校思想政治教育工作新模式。研究方法采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法。通过查阅大量的文献,为本研究提供理论依据,通过问卷调查法和访谈法对本研究进行必要性和可行性分析。并以信息技术学院的思想政治教育工作为教学实践平台进行验证,并且分析教学过程、评价教学效果,最终得出研究结论。研究的意义是通过设计出翻转课堂在高校思想政治教育工作中应用的教学模式,弥补了翻转课堂在高校思想政治教育工作中应用研究的不足,为高校教师改变传统教学观念和教学方式提供理论和实践方面的建议。同时,也为“互联网+”新形势下高校思想政治教育工作的改革与创新提供参考。本研究共分为六部分,第一部分阐述研究背景及研究意义,介绍翻转课堂的起源及其发展,综述国内外翻转课堂的研究现状,说明研究内容与创新点,研究方法与技术路线。第二部分叙述研究中涉及的基本概念及研究的理论基础。第三部分对高校思想政治教育工作现状进行问卷调查及结果分析,总结高校思想政治教育工作中存在的问题,并阐述翻转课堂教学模式在高校思想政治教育工作中应用的必要性和可行性。第四部分是基于翻转课堂的高校思想政治教育工作模式建构与分析,以张金磊等人提出的翻转课堂教学模式、桑新民提出的太极环式翻转课堂模型为理论依据,构建适合高校思想政治教育工作的翻转课堂教学模式。第五部分为教学实践,并对效果进行分析总结。第六部分为研究结论,总结本研究的结论和不足之处,并提出翻转课堂教学模式在高校思想政治教育工作中应用的前景展望。本次研究发现,高校思想政治教育工作教学方式传统,形式单一,学生的积极性不高,参与度低,主体地位没有得到体现,教学效果不佳。通过翻转课堂教学模式的构建以及实践检验,验证了翻转课堂教学模式在高校思想政治教育工作中应用的可行性和有效性,希望能够对今后翻转课堂在高校思想政治教育工作中的应用研究提供参考。