文章对笔者实习所在地公立高中信息技术课堂管理进行研究,目的在于希望信息技术教师能正视自己在教育教学中的地位,直面自己的行为方式及随之而来的行为后果,了解学生对教师的评价,唤醒信息技术教师的学科自豪感；同时,教师也应看到课堂管理中存在的问题是学科教学过程中的正常反映,只要能采取健康有效的方法提高课堂管理的有效性,那么影响课堂管理的因素就不能单纯的认为其是消极的,而是具有一定的教育意义。其意义的价值在于信息技术教师要正确认识它的存在,分析它出现的原因,以及采用恰当的处理方式。文章主要采用访谈法、问卷调查法来了解目前个案地区学校信息技术课堂管理的现状。问卷及访谈主要针对个案地区学校的信息技术课程实施情况展开调查,对象包括个案地区的所有高中信息技术教师和高一高二年级部分学生。文章内容主要围绕影响信息技术课堂管理的因素展开,包括学生的信息技术水平、对这门课的认同程度、学校的信息技术氛围、教师的教学能力等方面。与此同时,结合实习经历,分析课堂管理难题的表现形式和具体形成过程,对高中信息技术课堂管理出现问题进行归因分析,并力求探索出预防和解决个案地区信息、技术课堂管理中出现问题的策略。通过实证研究,验证所提策略的可行性与有效性,在不断的实践过程中加以改进,力求最大程度解决信息技术课堂管理存在的难题。在个案地区学校中,信息技术课程在课堂管理过程中的一些问题是可以避免的。如由于师生间的认识差异、信息技术教师的部分管理方法不当等因素造成的管理过程中的不和谐现象,则是可以纠正甚至是可以避免的。因此,笔者认为对个案地区信息技术课堂管理现状进行研究,并提出相关解决策略,具有很重要的理论研究价值和现实意义。