随着我国基础教育改革的深入发展,教师这一职业被社会给予了越来越多的关注。作为教育工作主要的执行者,教师的专业发展成为了影响教育事业发展举足轻重的因素。在此过程中,教师专业能力的发展成为了不可或缺的一环。教师专业能力的发展除了教师本身的知识积累,更为重要的是在实践中磨砺出的经验积累。高中生正处于人生的转折点,其知识的储备和心智的成长是高中教师所必须要面对的现状,这就要求高中教师不断提高自身的专业能力水平来帮助学生平稳度过高中时期。因此,对高中教师的专业能力现状进行研究,有着非常重要的现实意义。为了调查高中教师专业能力的现状,本研究以2012年2月国家出台的《中学教师专业标准(试行)》中基本内容的“专业能力”部分作为依据,编制了包含六个方面内容的调查问卷。通过调查问卷,本研究得到高中教师专业能力现状中主要存在以下五个问题:包括教师的教学目标设计缺乏科学性、教师的教学方法使用模式僵化、教师在管理活动中心理技能欠缺、教师的教育教学评价视角单一和教师与学生的沟通渠道不畅。针对以上存在的问题,研究者通过对师生进行访谈调查、结合有效教学理论及教师专业发展阶段理论对这些问题进行深入分析,得到的原因包括教师对教学目标的认识模糊、传统教学方法的理念根深蒂固、对教师的心理技能培训不到位、教师的教育教学评价理念陈旧和教师对自身的角色定位单一。最后,本研究根据相关理论及调查存在的问题提出了合理化建议:厘清相关概念、科学设计教学目标;灵活运用教学方法、加强分层次教师培训;加强心理技能培训、抓住发展关键时段;注重评价语言使用、多视角进行评价;创造沟通渠道、提升教师沟通能力。本研究期望通过这些合理化建议,能对高中教师专业能力的提升有所帮助。