【摘 要】
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本研究对北京4所中学的220名高一、高二学生进行了问卷调查，同时采用定性研究方法，结合学生作文，进行个案访谈，以研究异性同桌与同性同桌安排现状及对学生产生的影响。研究表
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本研究对北京4所中学的220名高一、高二学生进行了问卷调查，同时采用定性研究方法，结合学生作文，进行个案访谈，以研究异性同桌与同性同桌安排现状及对学生产生的影响。研究表明，高中异性同桌只占1/3左右，比初中阶段比例低得多。很多老师特意安排同桌是从学习成绩方面考虑的，但是学习成绩能否提高涉及到多方面因素，而是否异性同桌也不是关键因素。只有少数老师把性格互补与异性互补联系起来并采用异性同桌策略。异性同桌在性格及知识面、兴趣、习惯等方面的互补作用比较明显突出，学生从中得到更多乐趣，并且有利于促进异性交往。而同性同桌也存在一定的互补作用。同性同桌产生的影响更多的是同种话题、兴趣等方面的进一步深入，关系更融洽，感情更深厚。
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