【摘 要】
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自我效能感与口语学习策略是影响高中生英语口语学习的重要情感与认知因素。从教学实践中,笔者发现高中生学习英语口语的积极性并不高,同时现有的教育模式忽视了英语口语的重要性,使得高中生学习英语口语的方法存在较多的问题。为提高高中生英语口语技能,本文采用访谈与调查问卷相结合的方式对高中生的英语口语自我效能感和口语学习策略的使用进行了调查,并通过数据分析的方式研究了两者之间的相关性。本研究主要涉及以下三个研
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自我效能感与口语学习策略是影响高中生英语口语学习的重要情感与认知因素。从教学实践中,笔者发现高中生学习英语口语的积极性并不高,同时现有的教育模式忽视了英语口语的重要性,使得高中生学习英语口语的方法存在较多的问题。为提高高中生英语口语技能,本文采用访谈与调查问卷相结合的方式对高中生的英语口语自我效能感和口语学习策略的使用进行了调查,并通过数据分析的方式研究了两者之间的相关性。本研究主要涉及以下三个研究问题:（1）高中生英语口语自我效能感以及口语学习策略的整体状况是什么样?（2）英语口语自我效能感水平及英语口语学习策略的使用是否存在性别上的差异?（3）英语口语自我效能感与学习策略是否具有相关性?通过研究发现:（1）高中生的英语口语自我效能感水平呈中等偏下,普遍缺乏学习英语口语的积极性和主动性,且较多的学生在学些英语口语方面信心不足。英语口语学习策略方面,高中生使用最多的学习策略是补偿策略,使用最少的是认知策略;（2）在自我效能感水平上,不存在显著的性别差异。在学习策略的使用上,男生与女生存在性别差异,女生的平均值略高于男生;（3）自我效能感与口语学习策略呈正向相关关系,学生的自我效能感越强,越能够有效使用英语口语学习策略。本研究结果对高中生如何有效使用学习策略,提高自我效能感水平以及高中英语口语教学有一定启发意义。
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