词汇是语言学习的基础,是英语学习中最重要的一环。英语词汇的掌握程度对英语学习中的听、说、读、写都有一定的影响。因此,如何有效地进行词汇教学一直是教师所关注的问题。近些年来,许多国内的学者提倡在语境中进行词汇教学。然而,目前语境理论广泛应用于高中和大学的教学中,却很少应用在初中课堂上。本文试图把基于语境理论的教学模式应用在初中英语词汇教学中,旨在检验其在初中英语词汇教学中的应用效果。本研究主要尝试探索以下两个问题:基于语境理论的教学对初中生英语词汇学习有什么影响?基于语境理论的教学对初中生英语词汇学习的态度有哪些变化?笔者在沈阳市第43中学八年级的两个平行班进行了为期15周的实验。实验班应用语境理论进行词汇教学,而控制班则应用传统的词汇教学方法。实验期间,笔者将测试、问卷和访谈作为实验工具。为了探究基于语境理论的教学对学生英语词汇学习的影响,两个平行班分别在实验前和实验后进行了词汇测验,并使用SPSS 22.0对测试结果进行分析。此外,在实验前后对实验班分发同样的问卷,并在实验结束之后对六名实验班的学生进行访谈,旨在探究基于语境理论的教学对学生英语词汇学习的态度有哪些变化。随着整个研究的完成,笔者最终发现:基于语境理论的教学对初中生英语词汇的记忆和理解都有积极的影响。除此之外,学生对英语词汇学习的兴趣、认知和行为倾向都有了明显地提高。通过这个研究,希望能使初中英语教师对语境理论有更深刻的理解,并将其广泛地应用到词汇教学中。