当下初中阶段“问题学生”的涌现，究其缘由，一定程度上是其自我管理能力缺乏或者偏弱所致。自我管理能力是受教育者依靠主观能动性按照社会目标从社会性自我管理、知识时间自我管理、行为心理自我管理三个维度有意识有目的的对自己的思想、行为，进行转化控制的能力。一个人只有具备了自我管理能力，才能成为一个真正自主的人。初中阶段对学生的成长来说是至关重要的，它不仅是性格的重要养成期，也是自我管理能力的关键培育期。自我管理能力在初中生的成长发展中起着十分重要的作用，是促进初中生全面发展、提高其综合素质的强大内在驱动力。因此，培养和提高初中生的自我管理能力是一个亟待着力关注和解决好的教育命题，具有十分重要的理论研究意义和实践应用价值。笔者工作于汝州市一所初级中学，已有四年多的班级管理经历，深感该市初中生在自我管理方面存在很大问题，表现为自我管理尚处于自发状态，其自我管理能力亟待提高。本文通过对汝州市初中生自我管理能力现状进行相关调查，采用文献资料法、问卷法从学生主体和学校人才培养机制两个维度进行归因分析和思考。本文共有四部分，第一部分绪论，包括选题缘由与研究价值、文献综述、核心概念厘定、研究的理论基础、主要方法、重点难点和创新点。第二部分通过问卷调查，采用图表的形式，从留守型和非留守型、学习成绩、性别、家庭背景四个层面揭示了当前汝州市初中生自我管理能力的现状。总体来讲，汝州市初中生的自我管理能力仍处于较低水平；留守型学生的自我管理能力现状令人堪忧；学习成绩好的学生自我管理能力相对较强；女生的自我管理能力相对强于男生；家庭背景不同对学生自我管理能力的影响较大。第三部分从学生主体和学校人才培养机制两个维度对汝州市初中生自我管理能力的现状进行归因分析：学生的主体作用尚未得到充分发挥，学校人才培养机制失范。第四部分对汝州市初中生自我管理能力培养作了二维审视：充分发挥汝州市初中生的主体作用，建立完善以“学生为本”的人才培养机制。结语对本研究作了总结、评价与问题展望。