在初中道德与法治课中,因为课程性质的特殊性,只用考试分数为依据的方式对学生的思想道德进行评价是不够真实、全面、具体的,并且很容易造成虚假评价。因此,符合新课改理念的发展性评价应运而生,这种评价方式在一定程度上弥补了传统评价的种种弊端也符合社会发展需要。但是,发展性评价作为一种新的评价方法在初中道德与法治课中的应用也面临种种问题。从实践研究层面上来看,受到传统评价的影响,教师的发展性评价思想观念还不深入,受到考试升学的挑战,发展性评价在课堂中的运用也存在缺失甚至空白,因为发展性评价起步晚,教师如何运用发展性评价也缺少可行性的方法指导。从理论研究层面上来看,目前,国内外很多学者都对发展性评价展开研究并取得一定成果,但是研究成果总体较少,研究不深入并且还处在初步探索阶段,很多学者都是从整个教学角度高屋建瓴的对其进行研究,发展性评价与具体学科相结合的研究就少之又少,发展性评价在初中道德与法治课中如何运用这个方面的研究也存在缺失和空白。论文从六个方面对初中思想品德课发展性评价进行探讨:第一部分是绪论部分,主要探讨研究背景、研究意义及国内外研究现状。第二部分将对发展性评价的理论进行概述。第三部分是调研部分,主要从发展性评价的评价主体、评价内容、评价方法三个方面出发对初中道德与法治课实施发展性评价的实际情况进行调研。第四部分是在初中道德与法治课中实施发展性评价的策略。第五部分是结合实际写一份初中道德与法治课实施发展性评价的实际教案,理论联系实际。第六部分是实施案列呈现。本研究是在学者已有的研究成果的基础上,着力探讨发展性评价与具体学科相结合问题并且深入中学开展实地调研,了解目前初中道德与法治课中发展性评价运用上存在的主要问题,从问题出发来思考具体可行性的办法来解决实际问题,把发展性评价运用到初中道德与法治课堂,对学生进行发展性评价,尝试帮助学生形成知行合一的良好行为,让初中政治道德与法治教育内化于心外化于形。