随着经济活动的全球化，英语的巨大作用日益凸显，在幼儿园陆续崭露头角。但是现实中的幼儿英语教学存在不少问题：传统教育是以“教师为中心的填鸭式”教学，缺少学生跟教师的互动参与，枯燥刻板。更忽略了幼儿记忆力好，模仿力强等的性格特点。因此寻找一种能够有效影响幼儿英语教学的方法，具有重要的理论意义和应用价值。　　 研究表明，3-6岁的幼儿受具体直觉表象的束缚，认知活动具有相对具体性等。模因论揭示语言发展规律，语言模因的复制、传播为人类语言的丰富提供了一条快捷、有效的途径，也为我们的英语教学提供了一种新的思路。而情景教学法模拟真实情景，接近生活，简单逼真，适合幼儿好奇、求趣年龄特点。本文将模因论跟情景教学结合引入幼儿英语教学，不仅符合幼儿性格发展规律，而且很好地优化英语教学环节，提高英语学习质量。　　 本文利用文献分析法总结了幼儿英语教学的研究现状，提出模因论与情景教学法的结合对于辅助幼儿英语教学的优势。利用模因做基础，情景教学做方法解决幼儿英语教学中模因传播问题，更加构建了教学设计模型，证明了理论对实际有效的指导作用。本文最后还对教师提出了要求，对研究中的不足进行了反思，并表明会跟随正确的研究方向继续深入研究。