作为二语学习成效的关键性因素之一,动机一直是国内外专家和学者关注的焦点。然而,影响学习者学习行为的不仅有积极的力量,也有消极的力量。动机减退,会对学习者的行为产生一定的消极影响,并且阻碍学生对外语知识的习得。当前,英语学习动机减退在高中是普遍存在的现象,这也就表明在这片领域开展相关的研究是迫切需要的。本研究通过了解学生的英语学习情况,探索影响外语学习者学习动机减退的因素,并且找出措施和策略来减缓学生动机减退,从而为改善高中生英语学习状况提供参考。在归因理论、德尔涅伊（D（?）rnyei）的动机三层次理论和期望价值理论的基础上,本研究把山西省中南部某县城高级中学的高一年级209名学生作为研究对象对学生的英语学习动机减退状况进行研究,以问卷调查和访谈为研究工具,通过调查研究来寻找英语学习动机减退的影响因素和减缓学生英语学习动机减退的措施。本文的研究问题有三个:（1）高中生英语学习动机减退现状如何?（2）影响高中生英语学习动机减退的因素有哪些?根据动机减退的程度,这些影响因素又是如何排序的?（3）不同性别的高中生在英语学习动机减退的影响因素上有无差异?如果有,这些差异是什么?首先,本研究对209名高一学生进行问卷调查,通过SPSS 26.0对数据进行分析与统计,用描述性的统计方法来分析学生的动机减退和影响因素,通过独立样本T检验来分析不同性别在英语学习动机减退影响因素方面的差异性。其次,本研究对18名学生和6名教师进行访谈,进一步分析动机减退的影响因素和减缓英语学习动机减退的措施。通过对数据进行分析与统计,可以得出以下几点结论:（1）高中生的英语学习动机减退情况比较普遍。（2）通过借助主成分因子分析,本研究发现了导致高中生英语学习动机减退有五大因素,分别是学习者相关因素、教师相关因素,环境相关因素、课程相关因素和教科书相关因素。根据学习动机减退的程度,这五大因素从大到小顺序依次如下:环境相关因素,学习者相关因素,教师相关因素,教科书相关因素和课程相关因素。（3）男生和女生在课程相关因素方面存在显著差异。男生和女生在其他四个因素方面均不存在显著差异。最后,笔者从学习者方面、教师方面、环境因素方面、课程方面和教科书方面提出了针对性的解决措施和策略,希望对出现英语学习动机减退的学生有所帮助,并对教师的英语教学有所启示。并且,通过实施本次研究,笔者也希望教师可以从中找到一些提高英语教学效果和学生学习成绩的措施。本研究主要不足有样本量相对较少以及学生动机的不断变化性等。未来的研究可以采用更多的方式方法来获得更全面和准确的结果。