语音教学是对外汉语课堂教学的第一步,汉语单元音是海外学习者了解和掌握汉语语音的起点,因此单元音习得对初级汉语学习者来说尤为重要。汉语单元音的学习过程受到多方面因素的影响,极易产生各种偏误,泰国学生也不例外。本文以第二语言习得的中介语理论、标记性理论、对比分析理论为基础,结合笔者的实践经验,对泰国Wat Rangbua school的汉语学习者单元音习得情况进行分析,以此探索泰国中学生尤其是以汉语作为兴趣选修的学生汉语单元音的发音面貌。笔者将收录好的学生单元音发音文件用Praat汉化版软件进行分析,用软件分析出来的元音V值以及共振峰峰值与标准的数据作对比,从科学的角度分析泰国中学生单元音习得的偏误和特点。第一章,回顾前人在泰语语音教学上研究的成果,并介绍本文参考的二语习得理论基础和具体研究方法。第二章,介绍汉语单元音系统和泰语单元音系统,并总结汉泰单元音系统的异同点。第三章,详细介绍语音实验的任务、对象以及实验的过程,为下文的数据分析提供参考。第四章,通过所得数据,对泰国中学生单元音习得的情况进行详细的分析,实验结果表明:泰国中学生单元音中习得最好的元音是[i];其次是[a]、[u]、[(?)];元音[o]易发成复元音,与部分学者的研究结果有所差异;最后是元音[y]、[(?)]、[(?)]、[(?)]学生在习得过程中偏误较多,类型复杂。第五章和第六章,根据学生的偏误从母语影响、音节中其他音素的影响以及学习者自身因素总结了偏误产生的原因,并就实验数据总结泰国中学生存在的发音问题,提出自己的建议与意见。第七章是本文的总结,同时也提出一些不足之处和对未来的展望。