文言文是中华文明的载体,是中国文化的一个重要符号,它见证了中华文明的优秀成果。学好文言文既可以增加学生知识,又可以让学生了解古代文化,并且能让古人的智慧在现代发挥着至关重要的作用。随着2017年开始的部编本小学语文各年级教材的逐步出版发行,到2019年一到六年级教材全部改版,大家对部编本小学语文教材愈发关注,跟部编本小学语文教材相关的研究亦逐渐升温。笔者通过检索和查阅中国知网发现,对小学语文教材的研究主要集中在低年级,其中包括对于新教材的分析研究及与新教材相关的实践研究,内容涉及插图、练习体系、口语交际、古诗词选编等等,而对小学文言文的研究则主要集中在小学高段。经过对“部编本”小学语文教材文言文篇目的研究,笔者发现,从“部编本”文言文教材选编上看,文言文篇幅呈上升趋势,难度也比之前略高,排版和年级安置充分结合学生实际情况;同时部编本教材文言文篇目题材更丰富。笔者认为“部编本”小学的文言文教学对于传承中国文化、加强语言表达能力和学习语文知识方面尤其重要。然而教师和学生在小学文言文教学中仍有诸多困惑。为此,笔者通过问卷调查分析了教师、学生在部编本小学文言文学习中的困境:对文言文重视程度不够;部编本文言文难度和数量有所提升;课堂上缺少对文言文内涵深入探讨等等问题;一些语文教师受限于自身的传统文化素养和过时的教育理念和思维,主要采用讲授的方式讲解文言文,没有注意文言文的体裁特点,导致教学活动缺乏针对性、趣味性;由于文言文在与现代汉语词汇和短语选择上的显著差异,学生感受到恐惧和厌恶,教师的教学方法缺乏灵活性,难以激发学生对文言文的理解、认知和学习热情,学生失去了学习文言文的主动性和兴趣,方法也不得要领,更谈不上对其中文化和精神的感悟和品味。笔者认为,文言文教学应坚持文言并重,在课堂上要通过朗读、多种评价等多种形式提升学生学习文言文的兴趣。小学文言文教学应着力培养学生学习兴趣,让学生能积极主动地去阅读、学习文言文,为中学文言文的学习打好基础,减少中学时文言文学习的畏难情绪。如何克服传统教学方法和思维的束缚,充分发挥文言文教学的功能,笔者提出“部编本”小学文言文教学策略:一、注重更新教学观念。利用多种方式调动多种感官,激发学生学习兴趣;重视学情分析;注重多角度评价学生的文言文学习。二、教学内容文言并重。通过朗读示范、规范读音、读准节奏等方法在朗读中实现文章理解;教学设计中加入情境模拟,情境融合实现课堂趣味;利用师生角色转换、文白对照等方式实现任务设计趣味化。三、教学方式多样化。转变“填鸭式”教学,以学代教;充分利用现代信息技术。四、打通中小学教学交流壁垒。加强中小学教师交流研讨,明确中学文言文学习目标与方向;加强与毕业学生的沟通交流,了解他们文言文的学习现状。本研究通过小学文言文教学现状的研究,找准目前“部编本”小学文言文教学存在的困境,找出原因,然后根据文言文的特点确定教学策略,旨在为小学一线语文教师在改进文言文教学时提供一些帮助。