历史就是过去出现过、发生过的人和事,具有时间久远、不可重现的特点。故事是历史传承的主要途径,故事取材于历史,而将历史故事运用于中学教学中又具有其独特的真实性、趣味性、针对性和教育性特点。根据教育学、心理学的相关理论以及中学历史课程编排特点,历史故事在历史教学中的运用具有极大的可行性与有效性。在中学历史教学中运用历史故事可以调动学生学习历史的积极性,帮助学生掌握教材,培养学生良好的品格。笔者设计了一份关于历史故事在教学中运用情况的调查问卷,将收上来的问卷数据进行分析,发现了不少问题。绝大多数的同学都表示喜欢听历史故事,但历史故事在教学中应投射出的教育性却不理想。通过调查发现：不少学生不喜欢历史课；更多学生并非从教材直接获取历史知识；大多学生学习历史为了应试；部分学生认为学习历史对其个人帮助不大。笔者从七年级教材中选取《三国鼎立局面的形成》一课,通过两个实际教学案例的比对和分析,并与调查问卷中发现的问题相结合,提出了在具体教学中老师应结合学生的个体差异性“因地制宜”、从多种途径和方法表现故事、选择故事时应注重故事内容的有效、运用故事培养学生良好品格,这四个在运用历史故事时应注意的原则和策略。