语文教材是课程内容的载体,是师生“教”与“学”的凭借。语文教材由选文系统、知识系统、助读系统与练习系统四大系统构成。其中,助读系统在“教”与“学”的过程中发挥极其重要的作用,直接影响教学效果。部编本语文教材于2016年9月正式投入使用,该教材各系统较之于其他版本有显著变化,尤其是助读系统成为一大亮点。本文主要将研究点聚焦于部编本七年级语文教材助读系统的使用情况,且以Y中学为例进行调查研究。通过调查研究深入了解使用现状,归因问题,旨在借鉴好的使用策略,并针对不足提出提升使用效果的策略。本篇论文正文部分分四章展开论述。第一章概述部编本语文教材的助读系统。首先,对部编本助读系统进行分类。根据呈现的形式分,分为文字类与图像类。根据呈现的方式分,分为总结提示类与问题引导类。根据助读系统包含的要素分类,分为注释、提示说明、评点与图表四个方面。本篇论文采用第三种分类方式。其次,从教师与学生两个层面阐述助读系统的功能:教学导向及学习辅导功能。最后,以助读系统的构成要素为切入口,深入探究单元导语、预习提示、课文注释、课文插图、课文旁批在新教材中的设置。第二章主要阐明助读系统编制的理论基础。其一是先行组织者,部编本教材中的助读系统属于“先行组织者”,促进学生有效学习。其二是非指导性教学,部编本教材中的助读系统为学生提供了自主学习的平台,促进学生自我能力的实现。其三是建构主义“支架式”教学,助读系统不仅为学生建立了学习支架,还有效地发挥了学习支架的作用并协助学生同化知识。第三章分析Y中学部编本七年级语文教材助读系统使用现状。首先调查学生的使用情况,学生对部编本教材助读系统有初步的使用意识,使用频率不高,使用策略不当,使用的效果提升空间大。接着归纳教师的使用情况,教师对新教材助读系统的使用意识差距大,使用频率不一,忽视对学生的使用指导,部分教师使用效果显著。最后,对教材助读系统的使用问题进行归因分析,主要为教师在教材研究、使用能力等方面存在不足;学生缺乏对助读系统使用的思考迁移。第四章提出提升部编本七年级语文教材助读系统使用效果的策略。其一是研究教材,重视助读系统。其二是利用助读系统,促进有效教学。其三是注重指导,关注评价。最后是注重使用评价,多种形式灵活落实。因此,由调查可知,Y中学教师及学生在使用部编本七年级语文教材助读系统的过程中,存在些许问题,需要教师从研究教材做起,注重指导与评价,步步落实。唯有此,才能最大化地高效利用部编本语文教材助读系统。