英语阅读能力是学生英语能力的重要组成部分。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(《新课标》)对学生的英语阅读能力提出了更高要求,学生应能够运用所学的语言和文化知识,理解不同语篇所表达的意义、意图或情感态度,理解语篇中不同文化元素及其内涵,分析不同语篇类型的结构特征和语言特点。尽管传统的高中英语阅读教学方法不断进步,但似乎难以满足这些更高的要求。体裁教学法把语言、内容和语境结合到一起,向学生显性地解释语言是如何组织起来表达意义,为英语阅读教学提供了一种新视角。体裁教学法所蕴含的教学理念和《新课标》相吻合,具有满足更高英语阅读教学要求的巨大潜力。近年来,体裁教学法在大学英语阅读和写作教学中应用较多,然而,在高中英语阅读教学中的应用则相对较少。为了进一步探索体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用,本文基于体裁理论和图式理论,同时结合《新课标》要求,对澳大利亚学派提出的体裁教学法实施模型进行了改编,按照读前准备、分析与协商、联系相关语篇和独立建构语篇四个教学环节设计教学案例。选取济南市某高中高二年级两个平行班作为实验对象,其中实验班采用体裁教学法,控制班采用传统教学方法。教学实验历时四个月,使用调查问卷和阅读测验作为研究工具。通过对两个班级问卷调查前后测结果和阅读测验前后测成绩的分析,可以发现,相较于传统英语阅读教学方法,体裁教学法更能提升学生的阅读兴趣和体裁意识,帮助学生更好地选择阅读策略,更有效地提高学生的英语阅读成绩。在新的教学要求下,高中英语教师可更多地尝试将体裁教学法用于阅读教学,本文也可作为其实践参考。