农民工随迁子女是教育的弱势性群体,其教育问题,关乎民生,亦是城镇化过程中面临的一个重要社会问题,一直以来为各国政府、教育管理部门以及全社会所关注。随着我国“两为主”政策的实施,随迁子女的入学难问题得到了有效缓解,但其教育融入问题依旧突出。若不能有效解决,必将影响其在城市的社会融入,最终将制约我国城镇化的健康发展。目前,一些专家学者进行大量的研究,提出许多重要参考价值的观点。本论文基于前人研究的基础上,综合运用教育学、社会学、心理学等学科知识,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法,以漳州市芗城区义务教育阶段的农民工随迁子女为对象,探讨随迁子女的教育融入问题。正文主要分为四部分:第一部分:绪论部分。对相关资料的搜集与研读,结合自身思考,主要介绍选题背景和国内外的研究现状,阐述农民工随迁子女及其教育融入等相关概念,提出社会公平理论、社会融入理论和人际关系理论,为本文研究提供一定的理论依据。第二部分:对芗城区随迁子女义务教育情况研究与调查。选取芗城区10所义务教育学校,通过问卷和访谈等方式进行深入调查,提出存在的主要问题:师生关系存在隔阂、同学关系不够融洽、主动学习意识不强、校园文化融入较难等。第三部分:分析义务教育学校随迁子女教育融入问题的原因。主要有:实施义务教育制度、农民工家庭因素、随迁子女自身因素、社区户籍管理和社区文化等方面的原因。第四部分:针对随迁子女教育融入存在的问题提出相关改进策略。认为,应借鉴国外流动儿童教育融入经验,完善义务教育制度、平衡教育资源、加强教育管理、强化心理辅导、保障农民工家庭权益、强化家庭教育责任、建立和谐包容的文化环境等措施,促进农民工随迁子女融入城市学校教育。