语法在英语教学领域中始终是一个倍受关注的话题。自从18世纪的语法翻译法到后来的各种语法教学法,语法教学一直在不断地变化。其中,有些学者对其持肯定态度,有些则持反对态度。但时至今日,语法的作用不可置否,语法教学也已经从之前的该不该教授的观点上转变到了用什么样的教学方法去教。特别是在高中英语教学中,语法是不可或缺的一样基本知识指标。合作学习的理论自从20世纪初兴起之后,就蓬勃发展,被应用到多个领域中去。合作学习的理念也慢慢地被学者和老师所接受。当前的《普通高中英语课程标准》也提到中提到高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力。鉴于此,本文试图在延津县第一高级中学进行实证调查,以期对高中英语语法的教学方面有所启示。为了探讨合作学习的有效性,本文的实验以高中一年级的两个平行班级为实验对象,其中一个班级为实验班进行合作学习的教学方法,另一个为控制班实验的教学时间历时6周,教学内容为英语被动语态的习得。在实验的过程中,作者进行了实验的前测,实验中的合作学习活动,实验后测,以及在实验结束后对参与实验的老师和部分学生的访谈。本次实验的研究问题是：1.合作学习对于高中生的英语被动语态习得是否有效；2.产生这种结果的原因又在于什么地方；3.了解老师以及学生对于这种教学方法的反馈。实验结束后,本文作者对于实验数据进行了收集和分析。得出以下实验结论：在一段时间的学习之后,实验班和控制班在英语被动语态的习得上都有了明显的进步。但是在合作学习指导下的实验班与控制班相比取得了更为显著的效果。参与本次试验的老师和学生对合作学习的反应也是非常良好的。在课堂氛围和学生的学习态度上,都有非常大的改变。实验结果证明合作学习在高中生英语被动语态的习得上是有显著效果的。本文通过实验,对合作学习应用于高中生英语被动语态习得的效果进行了实证。同时对于产生这种效果的原因进行了分析,同时也对今后的研究提出了一些建议。以期对今后合作学习的深入应用研究能够有所帮助。