随着社会的发展和对人才的需求,培养有智慧的人才已成为推动社会进步的必备条件。人类也在学习和发展智慧文化,人类需要智慧。而教育是培养人的活动,教育即要主动适应时代的发展又要满足人们对智慧的需求。由此必须做出改变,要从单纯传授知识的教育转向培育智慧的教育,学校教育以课堂为主要阵地。因此,构建智慧型课堂就成为了应然的选择,智慧型课堂的教育意义也愈加深刻和重要。本研究对智慧型课堂的建构做深入解读,通过对智慧型课堂内涵的解读,试图挖掘智慧型课堂的深层本质及特点。对智慧、教学智慧、教学机智、智慧型课堂的概念进行解析和辨别,在此基础上对智慧型课堂的本质特征进行界定,并寻找智慧型课堂建构的理论基础。通过智慧型课堂建构的指向来定格智慧型课堂存在的样子,从追寻智慧到唤醒智慧,到彰显智慧,到生成智慧,再到发展智慧。以学生为主体,发展学生智慧为目的建构智慧型课堂。并以张家港市实验小学、浙江省四所学校开展的智慧型课堂实例以及具体的课堂教学过程分析作为实例说明,试图尝试提出建构智慧型课堂的实施策略。研究智慧型课堂的具体建构策略是从反思传统课堂到走向智慧课堂,从教师单一的传授到教师智慧性的教学,从学生一贯地接受学习到以学生主体学习为课堂活动过程,这样的研究思路探讨了智慧型课堂建构的基本策略。智慧课堂建构的设想是基于反思传统课堂弊端的基础上,以课程改革为背景,借鉴心理学、伦理学等领域的研究成果,确定了智慧型课堂活动以学生为本的建构基点,培养学生智慧为发展目标的价值取向。