本文研究的是初中英语教师《新目标》教材的使用情况,由于该套教材是根据2011年教育部制定的《义务教育英语课程标准》(下面简称新课标)重新编写的于2012年秋投入使用并与2015年6月5本教材全部使用完毕,所以要研究教师的《新目标》教材的使用情况就必须结合新课标一并来研究。教材作为教师课堂教学的重要组成部分,并不是针对某一特定学习者或群体编写的,不可能完全满足不同地区、不同层次学习者的需求,并且其最终命运掌握在其使用者——教师手中。新课标是教师教学的依据,教师通过使用教科书进行教学。面对新教材,教师是否深入理解分析新课程标准并基于新课标的指导来使用该套新教材进行教学?因此,对该教材的使用情况进行调查分析是十分有必要的,了解该教材的特点、教师如何使用教材以及在使用中存在的问题并如何解决这些问题,对教材编写部门完善教材和教师更有效地使用该套新教材具有重要意义。所以,本论文的主要研究问题是:(1)初中英语教师新教材使用情况如何?(2)初中英语教师对新课标的了解情况如何?(3)教师新教材使用情况与教师对新课标了解情况的关系如何?本研究以200位来自江西省赣州市城区和农村的英语教师为研究对象,主要采用文献研究、问卷调查和访谈的方法对教师在教学实践中基于新课标使用《新目标》教材的情况进行了研究,研究结果表明:首先,初中英语教师很少基于新课标来使用《新目标》教材,少部分年轻教师和城区教师会基于新课标使用该套教材,但大部分老教师是依据以前的教学大纲和考试大纲来使用该套《新目标》教材;其次,初中英语教师对新课标并不熟悉,并未真正理解新课标的内涵和指导思想且忽视新课标指导教学的重要性,来自农村的教龄较长的教师在这一方面显得尤为突出;最后,教师新教材使用情况与教师新课标了解情况有正相关关系。