自二十世纪七十年代以来,第二语言习得的重心开始由研究教师如何教转向探讨学生如何学。第二语言学习策略的研究日益成为第二语言习得研究的重要组成部分。对二语学习者的学习策略从不同角度进行的研究越来越多,也取得了不少优秀成果。尽管众多的研究者对于学习策略的研究角度不尽相同,但是其研究的最终目的都是为了实用,研究者与教师都是期望能找出行之有效的学习策略以帮助学生掌握更具成效的学习方法(Horwitz,1987)。面对越来越多来中国学习汉语的韩国留学生,我们急需进行相关的研究。本文在综述国内外第二语言学习策略相关研究的基础上,借用Oxford(1990)的语言学习策略量表,使用问卷调查的方法,对98名中级水平韩国留学生汉语学习策略进行研究,探讨他们使用策略的基本情况、影响因素和有效性。本文使用描述性统计(平均数、标准差)、方差分析、T检验和相关分析等统计方法对问卷数据进行分析。研究中发现,(1)中级水平韩国留学生在目的语环境下学习汉语时,最经常使用的策略是社交策略和补偿策略,其次是元认知策略,再次是认知策略,最不常使用的是情感策略和记忆策略;(2)男性与女性使用策略基本相同,不同年龄段的留学生使用不同的学习策略,汉语学习策略的使用与学习时间的长短显著相关;(3)中级水平韩国留学生学习汉语时,高分者与低分者在元认知策略、补偿策略和社交策略的使用上有差异,且这三项策略与汉语水平均呈正相关。进一步研究,我们还发现了六项有效学习策略,即“看中文报纸和杂志”、“注意错误并修改”、“说汉语紧张时很快放松”、“猜测词语的意思”、“猜测对方会话内容”和“常用汉语交流”。最后,鉴于本研究,论文提出了一些对语言教与学的建议和启示,并探讨了建立一套有效的策略培训模式的尝试。希望本研究能为汉语学习者和汉语教学者提供一些参考。