【摘 要】
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生动、直观的历史图像,不仅具有证实或质询其他史料的功能,还在培养学生的历史想象能力方面具有独特的作用。它可以激发学生对图像所反映的历史真相的好奇,以及揣测的冲动和
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生动、直观的历史图像,不仅具有证实或质询其他史料的功能,还在培养学生的历史想象能力方面具有独特的作用。它可以激发学生对图像所反映的历史真相的好奇,以及揣测的冲动和探究的欲望；也能够从图像的外表,以及图像产生的背景和具体内容的细节等方面,为学生对历史的想象提供切入点。教学中所涉及的历史图像主要包括历史文物图、历史地图和历史想象画三种类型,基于历史图像对学生历史想象力的培养,主要从这三个方面展开。它们有其特定的内容和形式,也有特定的步骤和方法。基于历史图像培养学生的历史想象能力有一定的原则要求。首先要以史实为依据,避免主观倾向的误导,想象的结果需要作进一步的求证。其次要在一定的时空中进行,要使想象符合特定的时代特征、地域特征以及学生的心理特征。
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