在基础教育课程改革活动不断深入发展的背景下,我国基础教育教学所取得的发展成绩是有目共睹的。但从新课程改革的实际要求上来看,当前小学阶段数学学科的教学仍然存在较大的进步与改善空间,低效率、无效甚至负效问题仍然在小学数学活动中普遍存在,是导致小学数学课程教学质量低下的最直接原因,以至于对小学学生综合素质的发展产生了非常不良的影响。在这一背景下,如何提高小学数学教学活动的有效性,已成为新课程改革活动对学校、对教师乃至对学生所提出的具体要求。本文通过问卷调查的方式,对小学数学有效教学现状进行评价,分析小学数学有效教学中存在的问题,提出针对性的小学数学有效教学对策,并通过两位数乘以两位数实例,分析小学数学有效教学的实践方法,以作为小学数学教学工作者实践教学参考。文章第一部分为绪论,主要概括“新课程背景下小学数学有效教学策略的研究”这一论题的研究背景,研究目的,研究意义,研究现状,研究内容以及研究方法。第二部分为理论基础,主要概括“新课程背景下小学数学有效教学策略的研究”这一论题下相关概念,分析了小学数学有效教学的基本要求与基本理念;第三部分为小学数学有效教学现状调查,即以南昌市铁路第一小学一年级至六年级学生为研究对象,每个年级随机抽取50名学生作为调查对象,共300名,同时抽取一年级至六年级数学学科任课教师共10名作为调查对象,发放问卷展开调查,以总结当前小学数学有效教学中存在的问题与不足;第四部分为小学数学有效教学对策,即根据当前小学数学有效教学活动中存在的问题,提出改进策略,分别从落实三维教学目标、关注核心能力培养、多样化教学实施策略、以及提高教学评价多元性这四个方面进行了细致且深入的研究;第五部分为小学数学有效教学案例研究,即以小学数学两位数乘两位数这一知识点教学活动为例,以调研的方式验证有效性教学活动的实施价值,以及有效教学活动对提高小学数学教学质量的积极意义。