当前，提升职业教育质量，已经成为国家人才与经济发展的重要战略之一，是国家深化改革的重要举措。“中国梦”，落实到职业教育领域，就是“职教强国梦”。作为承担培养技术技能型人才的职业学校，在深化改革之际，应高度重视技能人才综合素质的培养。语文作为一门综合性学科，主要任务就是通过培养学生语文应用能力，为综合职业能力的形成奠定基础，提高学生的思想修养和文化素养。但是，当前中职语文教学暴露出了许多问题：主要表现为学生厌学、教师厌教，语文课堂改革出现“疲软现象”。究其原因，关键在于教师的教学观念陈旧，教学方法落后，不适应时代和学生个性发展的需求。上个世纪末，随着新课程改革的实施，综合实践活动走进了语文课堂，课堂随之产生了一些新气象。但由于种种因素的存在，语文综合实践活动并没有得到全面开展。本论文旨在运用差异教学的理论，寻找实施语文综合性学习的途径和突破口，力求改变目前中职语文教学的现状。本文拟通过开展语文综合实践活动，立足于学生的全面发展，突出中职语文特色，从中职生的群体及个体差异出发，对差异教学能够做一些探索和研究，为中职语文教学探索经验。第一章，界定了中职语文综合实践活动概念、特点及地位，分析了当前中职语文综合实践活动存在的问题及其原因。第二章，阐述了中职语文实践活动差异教学的理论及实践依据，从心理学、教育学和教学研究的角度论述了本研究的相关理论基础，并通过对笔者所在学校学情的分析探讨了研究的现实基础。第三章，重点阐述了差异教学在中职语文综合实践活动中的具体实施，分别从开展学情调研、优化教学设计、开展多元评价三个方面阐述了实施差异教学应坚持的原则和实施策略。